Em julho, 13 educadores científicos de todas as esferas da vida saltaram no R/V Marcus G. Langseth em San Diego. O ar estava cheio de emoção e antecipação – nenhum de nós tinha uma idéia do que estava por vir.
Até recentemente, a Escola de Rock, um programa de desenvolvimento profissional financiado pela National Science Foundation que permite que a ciência e a educação convergam, ocorreu exclusivamente na resolução de joias de embarcações de perfuração científica agora aposentada. Pela primeira vez, este ano o programa uniu forças com os LangsethAssim, Um navio de pesquisa sísmica de 235 pés de comprimento operado pelo Observatório da Terra de Lamont Doherty, que faz parte da Escola Climática de Columbia. Os Langseth se tornaram nossa casa no mar quando viajamos de San Diego primeiro para a ascensão do Pacífico Leste e depois para as Ilhas Galápagos. Fomos prometidos em um curso intensivo de oceanografia, ciência da Terra e pesquisa autêntica no mar, mas a realidade excedeu em muito nossas expectativas.
Também nos prometemos aventura. Treze dias no mar? Para a maioria de nós, isso era território desconhecido – literalmente. Nós ficaríamos enjoados? Nós nos daríamos bem? Viver e trabalhar em um navio em movimento provaria ser um desafio, ou apenas parte da aventura? Essas perguntas giraram em nossas mentes quando nos encontramos pela primeira vez apenas algumas horas antes do horário do embarque. Não demorou muito para perceber que fazíamos parte de uma equipe incrível: inteligente, engraçada, curiosa e pronta para aprender. A incerteza rapidamente deu lugar à camaradagem.
A calma antes do grande dia
Enquanto os Langseth se dirigiam em direção aos Galápagos, passamos nossos dias imersos em sessões lideradas por cientistas e professores, incluindo Leah Joseph (Ursinus College), Kaatje Kraft (Whatcom Community College), Lisa White (UCMP) e Valerie Bennett (Universidade de Clark Atlanta). Usando o legado amostras principais do Programa Internacional de Descoberta do Oceanoexploramos tópicos como microfósseis, tectônica de placas e as forças geológicas que moldam o anel de fogo dinâmico da Terra. Discutimos como traduzir dados científicos grandes e confusos em lições que desencadeariam curiosidade nos alunos.
Passamos horas nos laboratórios e na sala de aula do navio, mas também houve tempo para apreciar a vastidão do Pacífico: examinando as ondas para baleias e golfinhos, contando estrelas de tiro do convés de popa e compartilhando refeições com colegas de navio que rapidamente se tornaram amigos. Ainda assim, todo esse aprendizado e vínculo estava se tornando em direção a algo maior-o dia em que nos juntávamos a operações de pesquisa em tempo real no mar.
Enquanto a escola de rock sempre se concentrou nos resultados e processos da ciência real do sub-fôlego, este ano trouxe uma reviravolta única e emocionante. Apenas algumas semanas antes de navegar, geofísico Ross Parnell-Turnerda Scripps Oceanography, e seus colegas chamaram o líder do programa Sharon Cooper e a equipe de Langseth para perguntar se colaboraríamos para reunir alguns dados importantes de resposta rápida do local de uma recente erupção no fundo do mar a 9 graus ao norte. Como educadores, agora não apenas aprenderíamos sobre a ciência, mas seríamos ativamente fazendo isto.
Ciência em ação: a ascensão do Pacífico Oriental
No meio da nossa viagem, os Langseth chegaram à ascensão do Pacífico Leste, uma crista do meio do oceano, onde o novo piso do mar é constantemente formado. Colaboradora de Parnell-Turner, Victoria Preston, da Olin College of Engineering, embarcou em Langseth para investigar a erupção na ventilação hidrotérmica do TICA observada pela primeira vez em abril de 2025. Ela se juntou ao trânsito para fazer medições vivas da coluna de água diretamente acima da erupção e desmontar seísmos na área. Nosso trabalho como novos membros do Partido da Ciência era ajudar na implantação de instrumentos científicos e na coleta de dados que poderiam revelar como a erupção está remodelando esse ambiente subaquático e o próprio fundo do mar.
Ajudamos a lançar os sismômetros de fundo oceânico, que ficarão no fundo do mar, registrando terremotos e tremores até que eles sejam recuperados daqui a seis meses. Também usamos uma roseta de CTD (que mede condutividade, temperatura e profundidade) para coletar amostras de dados e água em diferentes profundidades, dando aos cientistas um instantâneo das propriedades da ventilação hidrotérmica.
Foi emocionante – e cansativo. As operações acabaram sendo principalmente à noite e nas primeiras horas da manhã. A maioria de nós ficou acordada a noite toda, animada demais para dormir enquanto nos revezamos em equipamentos de monitoramento, registrando dados e assistindo a equipe trabalhar com precisão e propósito. Esta não foi uma simulação ou um exercício de sala de aula. Era ciência em formação, e fizemos parte disso!
Nunca um momento de tédio no mar
Embora o “Dia das Operações” tenha sido o destaque do nosso trânsito, o resto da viagem era tudo menos chato. Entre aulas de soldagem do engenheiro -chefe do navio, jogos animados de cartas de noite e noites de cinema improvisadas, ficamos ocupados. Fizemos um brainstorming de planos de aula e desenvolvemos novos recursos de ensino que levaremos para as salas de aula neste outono. Também atravessamos o equador – um marco comemorou com uma mistura de tradição marítima e bem -vinda bobagem.
Esse espírito de colaboração se estendeu a todos no Langseth. A equipe nos disse que nossa maravilha e entusiasmo eram contagiosos. Preston fez um recurso em andamento, respondendo a nossas perguntas infinitas e nos incentivando a compartilhar o processo científico. No final da viagem, alguns participantes haviam co-autor de um abstrato para a reunião da União Geofísica Americana-um sinal de quão longe chegamos daquelas primeiras horas tentativas em San Diego.
Explorando os Galápagos – Ttsunami e tudo
Nossa viagem terminou com uma viagem de campo de três dias nas Ilhas Galápagos, onde exploramos a geologia e a vida selvagem de San Cristóbal. Era o terreno vulcânico perfeito: caminhada, vendo as paisagens que inspiraram Darwin e conectando tudo o que aprendemos no mar ao mundo natural ao nosso redor. Hoje em dia, foram cheios de maravilhas – tartarugas gigantes nas terras altas, leões -marinhos descansando na areia e a emoção de mergulhar entre tubarões -martelos e tartarugas marinhas. Cada parada parecia entrar em um laboratório vivo.
A viagem chegou ao fim com uma reviravolta inesperada que trouxe nosso foco no anel de fogo a uma jornada mais pessoal. Um aviso de tsunami foi emitido enquanto estávamos na ilha, e nosso hotel foi evacuado como precaução. Com os Galápagos brevemente em alto risco, embalamos nossas malas, limpamos rapidamente e esperamos juntos pelo limpo. Tudo ficou bem – mas acrescentou uma nota de rodapé inesquecível a uma jornada já extraordinária. Graças aos fortes laços que construímos no navio, nosso grupo ficou calmo, se apoiou e até conseguiu ver a experiência como outra aventura compartilhada.
Relacionamentos e lições que duram
Talvez o maior presente da Escola de Rock de 2025 tenha sido a rede que criou. Deixamos o navio com novos colegas – pessoas que podemos ligar quando precisamos de idéias, recursos ou apenas uma conversa animada antes de tentar algo ousado em nossas salas de aula. Saímos com mentores entre os cientistas e a equipe que compartilhavam seus conhecimentos e suas histórias. E saímos com um relacionamento mais profundo com a própria ciência. A erupção hidrotérmica de ventilação que ajudamos a investigar não é mais apenas uma manchete em um trabalho de pesquisa. Faz parte da nossa história e seguiremos os resultados tão ansiosamente quanto nossos alunos.
No final das duas semanas, percebemos algo profundo: não tínhamos apenas sofrido a vida no mar; nós prosperamos. Ganhamos habilidades práticas (quem sabia que a soldagem poderia ser tão divertida?) E a confiança em nossa capacidade de se adaptar. Mais importante, redescobramos o sentimento de admiração que nos atraiu para a ciência em primeiro lugar.
Como educadores, levaremos essa energia em nossas salas de aula. Queremos incutir a mesma curiosidade e emoção em nossos alunos: a crença de que a ciência não é apenas algo que você aprende com um livro; É algo que você faz e que pode se envolver de tantas maneiras diferentes.
Brandi Williams é candidato a doutorado na Universidade de Oklahoma. Ela tem mais de 20 anos de experiência como professora de ciências secundárias, ensinando uma série de assuntos, desde ciências da vida e da terra até a ciência física e ambiental.
Edinson Aguinaga Arancibia é professora de ciências da 9ª e 10ª série, originalmente do Chile e agora sediada no Brooklyn, NY, ele está comprometido em promover um ambiente de aprendizado acessível e envolvente para todos os alunos, com um foco específico nos alunos de inglês.
